COURSE

早稲田大学MBA
「ソーシャルイノベーション」とは

早稲田大学ビジネススクール（早稲田大学大学院経営管理研究科）の「ソーシャルイノベーション」は、2026年度の一般選択科目として開講されています。大学公式の時間割では、夏クォーターの夜間科目として、大畑慎治氏と川上智子教授が担当しています。

プログラム設計を担う合同会社Oの公開情報によると、2026年度は第8期・全14コマで構成され、社会課題を事業で解決する複数の実践者がゲストとして参加。NIJINの星野達郎も、その一人として教育領域のソーシャルイノベーションを紹介しました。

ORIGIN

「起業家になりたい」からではない。
目の前の子どもを越えて、仕組みを変えたかった

星野が教師を目指した原点には、教員だった父の存在があります。荒れた中学校で生徒と真正面から向き合い、柔道部を全国・世界の舞台へ導く父の姿を見て、教師とは「人の人生を変えられる仕事」だと感じていました。

しかし、実際に赴任した青森県の学校で出会ったのは、いわゆる非行に走る子どもではなく、自分を出せずにいる子どもたちでした。その後、JICA海外協力隊として活動したグアテマラでは、自分をのびのび表現しながらも、貧困や地域の事情によって学校へ通えない子どもに出会います。

日本では学校へ通えても自分を出せない。海外では自分を出せても、教育そのものへアクセスできない。二つの現場を経験したことで、「誰かの努力が足りないのではなく、教育の仕組みに課題がある」と考えるようになりました。

PROBLEM DEFINITION

不登校そのものではなく、
不登校を生み、孤立を深める構造を見る

講義で星野が強調したのは、「不登校そのものは問題ではない」という問題設定です。社会課題を事業で解決するには、目に見える現象をそのまま問題と捉えず、その背後にある構造と、そこから生じる二次的な困難を分けて考える必要があります。

つまり、解決すべきなのは「学校へ戻すこと」だけではありません。学校以外にも質の高い教育があり、家にいても人とつながれ、自分の状態や得意不得意に応じて学び方を選べる仕組みをつくることです。

BUSINESS MODEL

公教育を持ち運び可能にする、
オンライン×リアルの教育インフラ

NIJINアカデミーは、メタバース校舎と全国のリアルキャンパスを組み合わせたオルタナティブスクールです。自宅から参加できるだけではなく、地域の教室、企業、大学、自治体、海外など、子どもがいる場所を学びの場に変えていきます。

講義時点で星野は、入学者約830人、全国約42キャンパス、卒業・復学300人超、企業・機関との連携200〜300件規模と説明しました。これらは講義内で紹介された時点の数値ですが、事業の成長以上に重視しているのは、子どもが安心を取り戻し、人とのつながりや挑戦を増やしていくことです。

教育モデルは「多様性・主体性・選択性」

同年齢だけで学ぶのではなく、異年齢・異地域の子どもがつながる。全員に同じゴールを課すのではなく、本人の興味や得意を起点にする。顔を出すか、声を出すか、チャットから始めるか、何人と関わるかも選べる。子どもを既存の学校へ合わせるのではなく、教育の方を一人ひとりへ合わせます。

教育のゴールは「自分・学び・社会を好きになる」

知識を身につけることだけでなく、自分を好きになり、学びを好きになり、社会を好きになることを大切にしています。自分や社会を信じられれば、環境が変化しても学び続け、人の役に立つ方法を考え続けられるからです。

最大の競争力は、テクノロジーではなく教師力

オンライン教育だからこそ、画面越しに子どもの変化を捉え、対話を生み、安心できる関係をつくる教師の力が欠かせません。NIJINは「授業てらす」「中学校てらす」などの教員研修プラットフォームで築いた教師ネットワークと授業研究を、アカデミーの教育へつないでいます。

SOCIAL CO-CREATION

競争ではなく共創。
社会との接点そのものを、教育の質にする

NIJINアカデミーでは、教室の中だけで教育を完結させません。企業、大学、自治体、地域の専門家と連携し、子どもが社会の本物の課題、仕事、技術、人に出会う機会をつくります。

講義では、長期間家にこもっていた子どもが、社会との出会いを重ね、経営者の前でピッチへ挑戦したこと、好きな動物をテーマに活動を立ち上げ、売上を保護団体へ寄付したこと、将棋やラジオなど自分の得意を社会へつなげていることも紹介されました。

MANAGEMENT

成功だけでは語れない。
創業初期の失敗と、経営者としての学び

MBAの講義だからこそ、星野は事業の成果だけでなく、創業初期の苦しさも隠さず語りました。教員から起業し、社会保険や雇用の知識さえ十分ではない状態で組織をつくった結果、判断の混乱や運営チームの崩壊を複数回経験。心身にも不調が現れ、旧知の友人や同僚との間に距離が生まれた時期もありました。

それでも事業を続けられたのは、起業そのものへの憧れではなく、解決したい課題と、幸せにしたい人が明確だったからです。失敗を通して得た経営の軸として、講義では次の考え方が語られました。

表面だけで顧客を見ない

星野は、ピカソのキュビズムになぞらえ、人には一方向から見ただけでは分からない多面性があると説明しました。学校に行けない、顔を出せない、言葉が出ないという一面だけで、その子の力を判断しない。行動の奥にある感情、経験、得意、願いまで理解することが、教育でも事業でも出発点になります。

巨人の肩に立ち、歴史から仕組みを捉え直す

現在の学校制度だけを前提にせず、寺子屋や修道院など、異年齢の地域共同体が教育を担ってきた歴史にも目を向ける。既存の知見や先人の挑戦を学ぶことで、オンラインの異年齢教育も、まったく新しいものではなく、教育の原点を現代の技術で再構成する試みとして捉えられます。

誰かの人生を継承し、理念を事業に埋め込む

NIJINという社名や「幸せになる力、人を幸せにする力」という理念には、青森県八戸市の老舗旅館を支援した際に出会った女将の言葉が受け継がれています。理念を飾るのではなく、採用、教育、商品、意思決定へ通すことで、会社の行動基準になります。

MBA LESSONS

教育ベンチャーの実践から考える、
5つのソーシャルイノベーション

講義全体をMBAの視点から整理すると、NIJINの実践には、社会課題を持続可能な事業へ変えるための5つのポイントが見えてきます。

FUTURE

教育から世界を照らす。
学校に並ぶ教育インフラの、その先へ

講義の終盤、星野は国内の不登校支援にとどまらない構想を語りました。オンラインで質の高い教育を届ける技術と教師力を生かし、人口増加、貧困、紛争、人身売買などの課題がある地域を含め、世界の子どもへ教育を届けることです。

さらに、将来は1,500億円規模の教育基金をつくり、運用益によって3万人へ毎月2万円を届ける構想も示しました。家庭の経済状況によって教育の選択肢が閉ざされないようにし、NIJINアカデミーを無償で選べる仕組みをつくる。社会的な理想を、資金の循環まで含めた事業構造へ落とし込もうとしています。

社会課題は、善意だけでも、利益だけでも解決できません。顧客を深く理解し、課題を構造化し、優れた人材と技術を集め、社会との接点を増やし、継続できる経済の仕組みをつくる。その積み重ねこそが、早稲田大学MBA「ソーシャルイノベーション」で共有された、NIJINの実践です。